李剑萍说，近年来，学校美育工作在政策体系、资源保障、推进机制等方面取得了积极进展。同时，高质量实施中小学美育还面临学校美育资源不足、学校美育发展不均衡、美育评价体系不够健全等问题。

　　对此，李剑萍建议，要完善中小学美育督导机制，这其中包活，要保证艺术课程开齐开足；要建立专家团队，指导学校“开好”艺术课程；要夯实艺术课程，促进学科融合，挖掘不同学科蕴含的丰富美育资源，融合课程教学、社会实践和校园文化建设，把美育融入人才培养全过程；要系统开发美育课程数字教育资源，提升美育教师运用信息技术的能力，促进信息技术与美育教学深度融合。

　　此外，李剑萍建议，要完善中小学美育评价机制。其中包括把美育工作纳入学校办学、校长业绩评价体系；探索建立贯通式美育评价指标体系，统筹各个学段，把美育融入学生成长全过程；开发数字化评价工具，在创设美育情景和记录学生美育过程等方面有所突破。

　　李剑萍认为，要在全社会营造重视美育的氛围，要从人的全面发展和立德树人的战略高度，充分认识美育的基础性地位和不可或缺性，美育是“必需品”而非“奢侈品”。他表示，美育不等于艺术教育，要避免过度注重艺术知识的学习和艺术技能的训练，妨碍每个学生欣赏美、感知美、创造美的兴趣；要树立“大美育”观，构建“大美育”课程，营造“大美育”环境，树立终身美育观念，把学校作为“大美育”格局的组成部分，校家社协同实施美育，发挥好文化场馆、公共美育机构、秀丽山川的美育功能。