该论坛由 、中新教育联合正确教育主办，来自全国的教育界权威专家学者、知名中学校长等共同探讨了当前中学教育改革发展的热点难点话题。

　　刘长铭表示，全人教育可以理解为人的全面发展，具体可以解释为四个方面的内容，即生物性的构建、人格性的构建、社会性的构建和工具性的构建。

　　“基础教育就是给人一生的发展奠定基础。我很赞成早期教育，但很反对早期灌输和早期训练。”刘长铭认为，早期的灌输和训练会损害孩子天生的认知模式和认知能力，如果进行过度的灌输和训练，这一部分能力就会退化以至于消失。

　　刘长铭表示，除了关注学生的考试成绩，还要注重挖掘课堂的潜力。“无论教学方案多么精致和完善，都不可能让所有学生适应同一个教案，让按照统一的步调走，因为学生存在个体差异。所以我就在想，一堂40分钟到45分钟的课堂，到底还有多大潜力可挖？”

　　刘长铭认为，灌输式、机械化的课堂模式仅仅是管理学生的时间，把大量的习题和参考书往上压，这样的模式很容易模仿。然而，教育的智慧、艺术和教育者的包容、仁爱之心是很难学习的。

　　“教育包含训练的成分，但训练不是教育的全部，也永远替代不了教育。”刘长铭强调。

　　刘长铭表示，在教学过程中，教育者要关注学生的内心世界，注重激发学生积极的精神状态，只有在这种积极的精神状态中，学生才能够实现深入学习和高效学习。

　　刘长铭还谈到，要注重发展学生的个性。“学生拥有积极的精神状态，一定是基于个人的兴趣、目标、理想，而每个学生是不一样的。因此，我们要尊重学生自由发展的意愿，更好地落实立德树人的任务。”刘长铭说。