课堂教学模式创新：

• “1243” 课堂教学模式：以核心素养为主线，注重学习任务设计和学习共同体建设。包括情境导入、小组合作、多元对话、总结反馈四大环节，让学生带着问题思考进入课堂，通过独立思考、小组合作、成果交流、总结复盘等过程，将所学知识内化，实现学习的系统化。这种模式从学生的学、教师的教和课堂呈现效果三个维度进行多维课堂评价，有助于提高课堂教学的质量和效率。

• 荷美教研模式：以 “研于问题，行于精细，立于团队” 为宗旨开展教研活动，坚持问题导向，完善 “问题导向” 教研模式，落实 “四步” 备课法，通过集体备课、教学观摩、现场改课等方式，帮助教师把握课标精神，为打造品质课堂奠定基础。

教师培养体系完善：

• “三维三环制” 培养模式：根据教师专业发展需求和实际水平，确立了 “三维三环制” 教师培养模式。“三维” 指教学理念、教学基本功、教学能力；“三环” 指 “知识学习与沉淀”“能力实践与提升”“区域辐射与引领”。并且将教师队伍划分为 “新苗”“新锐”“名优” 三个层级，从 “阅读力、教学力、研究力、反思力、写作力” 五个维度设计教师成长手册，进行针对性培养，有助于打造教师成长共同体。

• 丰富的比赛活动：学校通过开展骨干教师展示课、党员教师示范课、新教师观摩课等活动，提升年级组备课效果。借助区优质课比赛等契机，打造备课核心小组，为学校教学长远发展提供动力。同时，跟踪式听课助推教师教学基本功提升，实现人人能上规范课、高效课的目标。

课程衔接全面深入：

• “三全模式” 的 “启蒙” 衔接课程：全人员协同，学校全体教师协同家长以及幼儿园、对口初中教师形成教育合力，打造全面育人场域；全培训，对教师、学生、家长开展衔接课程培训和讲座，优化教育理念和方法；全学科，学校课程研究中心引领各学科老师开展衔接教学研究，完成全学科覆盖，确保 “启萌” 课程的全面开展。

• 开学第一课启萌・准备课程：通过学校公众号、校长第一课、新生家长会、专家讲座、环境课程等方式，引导家长减缓焦虑，帮助学生做好入学准备，了解一年级学习生活的特点和常规要求，消除对新环境的陌生感。

学科活动丰富多样：

• 日常学科活动：如语文学科的书法社团、经典诵读比赛、读书活动等，提高学生的书写能力、朗读水平和阅读写作能力；数学学科的手指算、讲题项目和益智活动社团，培养学生的思维能力和表达能力；英语学科的机辅项目、英语社团和英语文化节活动，提高学生的英语学习兴趣和口语水平。

• 竞赛活动：各年级组织 “芙蓉杯” 创新思维运动会，选拔学生参加 “国育杯” 思维运动会，并取得优异成绩。

教学质量保障有力：

• 教学视导与评估：学校积极迎接区教学视导评估，在视导中，授课教师展现出良好的专业素养，教研员对教学进行细致分析点评，为教师专业成长指明方向。同时，视导组对学校的常规教学工作，如教案、作业等给予高度评价，这也反映出学校教学管理的规范和教学质量的保障。