一、教学目标

1. 知识与技能：
   • 理解作者辛弃疾的生平和写作背景。
   • 流利朗读全词，掌握词中运用的典故及其含义。
   • 分析词中运用典故的写作手法，理解其借古喻今的作用。
2. 过程与方法：
   • 通过朗读、讨论和小组合作探究，理解词的内容和主题。
   • 引导学生设身处地地“读”课文，感受辛弃疾激愤沉郁的豪放词风。
3. 情感态度与价值观：
   • 体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
   • 感受词人壮志未酬的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和、用人不当的愤慨。

二、教学重难点

1. 重点：
   • 理解词中引用的各种典故及其作用。
   • 体会辛弃疾借古事抒发出的抗金救国、收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情。
2. 难点：
   • 理解辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。
   • 感受词人激愤沉郁的豪放词风。

三、教学方法

1. 朗读法：引导学生通过朗读感受词的音韵美和意境美。
2. 圈点勾画法：指导学生圈点勾画关键词句，加深对词的理解。
3. 自主与合作探究相结合：通过小组讨论和合作探究，共同解决问题，提高学习效果。

四、教学过程

1. 导入新课
   • 简要介绍辛弃疾的生平和写作背景，引出课题《永遇乐·京口北固亭怀古》。
2. 整体感知
   • 学生初读诗文，借助课下注释和工具书解决关键字词的读音和词义。
   • 学生再读文章，理顺诗词的大概内容和结构层次。
3. 深入研读
   • 引导学生分析词中引用的典故及其作用。
     • 英雄无觅孙仲谋处：怀念英雄孙权，表达收复失地的决心。
     • 人道寄奴曾住：怀念古人刘裕，表现北伐决心。
     • 佛狸祠下：今昔对比，表达对统治者屈辱求和的不满。
     • 元嘉草草，封狼居胥：借古讽今，批评草率出兵。
     • 凭谁问，廉颇老矣：自我感慨，不忘为国效力。
   • 讨论辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。
4. 拓展延伸
   • 引导学生将《永遇乐·京口北固亭怀古》与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》进行对比阅读，分析两位词人豪放词风的异同。
5. 总结提升
   • 总结本词的主旨和写作特点，强调辛弃疾的爱国情怀和壮志未酬的苦闷心情。
   • 布置课后作业：背诵全词，并写一篇读后感。

五、教学反思

• 在教学过程中，要注重引导学生深入理解词的内容和主题，感受词人的情感世界。
• 通过朗读、讨论和小组合作探究等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
• 在拓展延伸环节，要注重培养学生的比较分析能力，加深对豪放词风的理解。